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FICHA DE AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS
(Adaptado do Modelo do Material “ProFuncionário” – Brasília 2007)
Utilize outra cor nas respostas.
Responsável pela avaliação do software: Nerice Rozendo e Raysa Silva
IDENTIFICAÇÃO DO SOFTWARE
1 – Nome: BRINCANDO COM ARIE 2
2 – Autor(es): KRAFTHAUS
3 – Empresa:
4 – Tipo de software:
( ) Tutorial (X) Gráfico ( ) Simulação ( ) Banco de Dados ( ) Aberto ( ) Planilha
( ) Investigação ( ) Programação ( ) Exercitação ( ) Autoria ( ) Editor de Texto (X) Outros JOGOS
5 – Público-alvo: (faixa etária, escolaridade, outras informações) INFANTIL – a partir dos 5 ANOS
6 – Configuração do equipamento necessário:
(Não é necessário pois a pesquisa do sofware/jogo foi realizada na modalidade online.
AVALIAÇÃO QUALITATIVA
1 – Objetivos propostos:
DESENVOLVER A LEITURA E O RACIOCÍNIO MATEMÁTICO
2 – Pré-requisitos:
CONHECIMENTOS DO ALFABETO, DAS PALAVRAS E DOS NÚMEROS.
3 – Indicação para as disciplinas:
PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
4 – Exemplos de atividades que podem ser desenvolvidas com a intermediação do software:
INICIAÇÃO NAS OPERAÇÕES BÁSICAS (POR ENQUANTO, SÓ A ADIÇÃO) E NA LEITURA.
5 – Oferece diferentes níveis de dificuldades?
NÃO
6 – Oferece feedback?
NÃO
7 – Tempo sugerido para utilização:
30 MINUTOS
8 – É interativo?
SIM
9 – Telas, gráficos e textos são adequados?
SIM
10 – Comentários:
É UM JOGO INTERATIVO, QUE CONTRIBUI PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PALAVRAS E A INICIAÇÃO DO SOMATÓRIO DE NÚMEROS. TAMBÉM É BEM INTERESSANTE PARA CRIANÇAS PEQUENAS OU ATÉ MESMO AS QUE POSSUEM ALGUM ATRASO NA APRENDIZAGEM.
FICHA-ROTEIRO PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARE
(Adaptado do Modelo do Material “ProFuncionário” – Brasília 2007)
Utilize outra cor nas respostas.
1 – Título do software: ARIE 2
2 – Nível: A PARTIR DO JARDIM
3 – Disciplina: PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
4 – Identidade do currículo:
(X) Infantil (X) Fundamental I ( ) Fundamental II ( ) Médio ( ) Superior
5 – Modalidade do programa:
(X) Individual ( ) Para pequenos grupos (duas a quatro pessoas) ( ) Para grupos maiores (cinco a sete pessoas)
6 – Modalidade didática:
( ) Exercitação e prática ( ) Tutorial ( ) Simulação ( ) Informação (X) Jogo
(X) Resolução de problemas ( ) Outros ____________________________________________
7 – Conteúdo: Conceito avaliativo:
a) O software atinge os objetivos específicos: SIM
b) Estão especificadas as competências do aprendiz: SIM
c) O aprendiz está apto a entrar no programa nos diferentes níveis: SIM
d) O vocabulário utilizado é apropriado ao aprendiz: SIM
e) O nível de dificuldade é adequado ao aprendiz: SIM
8 – Apresentação: Conceito avaliativo:
a) As instruções são claras e lógicas: SIM
b) As estratégias pré-instrucionais existem: (pré-teste, título da unidade, pré-requisitos etc.) NÃO
c) A cor, a parte gráfica, o som são apropriados: SIM
d) Os display da tela são claros: SIM
e) A flexibilidade do programa adapta-se aos alunos com maiores ou menores dificuldades: SIM
f) As estratégias instrucionais são interessantes e motivadoras: SIM
9 – Interação: Conceito avaliativo:
a) É possível controlar a seqüência da apresentação: SIM
b) O feedback às respostas do estudante é efetivamente empregável: NÃO POSSUI FEEDBACK
c) As respostas são rápidas e com tempo suficiente: SIM
d) O programa é interativo: SIM
e) O programa é fácil de se usar e não inibe: SIM
10 – Usabilidade pelo(a) professor(a): Conceito avaliativo:
a) O programa pode ser modificado: NÃO
b) Possui o manual para o professor: NÃO
c) O programa inclui o registro das atividades: NÃO
d) O professor pode avaliar o desempenho do aluno: SIM
Nota: Os conceitos avaliativos podem ser:
excelente, muito bom, bom, regular, fraco, fraquíssimo, nulo. Nos outros itens, é só assinalar a opção correspondente.
